Encontro Contadores de Histórias

Prezado/a,

É com grande alegria que convidamos para o II Econthi, realizado pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Leitura, Linguagem e Escrita - NELLE, do Departamento de Educação da Universidade Federal de Lavras.

O II Encontro de Contadores de Histórias - ECONTHI reúne pesquisadores, professores e demais profissionais envolvidos com a literatura e com a contação de histórias para refletir sobre a relação dialógica e interativa que se estabelece antes, durante e após o desenvolvimento de atividades de leitura e de produção textual na perspectiva da oralidade, levando em conta a apreciação da narrativa encenada pela voz, pelo canto, pelo olhar e pelos gestos que configuram a contação de histórias, bem como a leitura das imagens/ilustrações presentes nos livros num movimento de expressividade da linguagem.

Participe! Submissão de Trabalhos em Agosto!

Informações no Site do Evento:
http://www.eventos.ufla.br/2econthi/sobre-o-evento/informacoes-gerais/o-evento/ 

Publicações, chamadas de artigos e edital Cnpq para publicação

Prezadxs,

Disponibilizamos diversas publicações, chamadas de artigos, além da chamada pública do CNPq. Vale conferir:

- Chamada do CNPq - Programa Editorial. Acesse AQUI

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Novos artigos - Educação em Revista - Acesse em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0102-469820180001&lng=pt&nrm=iso

Temas: O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ABORDAGEM MULTIMODAL


González García, Javier


CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL - CONSIDERAÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DAS CRIANÇAS

Santos, Sandro Vinicius Sales dos


A CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS

Losano, Leticia; Fiorentini, Dario

AS LICENCIATURAS EM HISTÓRIA E A LEI 10.639/03 - PERCURSOS DE FORMAÇÃO PARA O TRATO COM A DIFERENÇA?

Coelho, Mauro Cezar; Coelho, Wilma de Nazaré Baía

O ENSINO DE PORTUGUÊS NO BRASIL: AS DESIGUALDADES DA DISTRIBUIÇÃO LINGUÍSTICA

Pietri, Emerson de

OS JOVENS E A ESCRITA: PRÁTICAS ESCOLARES E EXTRAESCOLARES EM PORTUGAL

Cardoso, Inês; Pereira, Luísa Álvares; Lopes, Célia da Graça; Lopes, Rui Patrício Andrade Pereira

A ANÁLISE DE INTERAÇÕES DISCURSIVAS EM AULAS DE CIÊNCIAS: AMPLIANDO PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS NA PESQUISA EM ARGUMENTAÇÃO

Franco, Luiz Gustavo; Munford, Danusa

NA CRECHE, CUIDADOS CORPORAIS, AFETIVIDADE E DIALOGIA

Guimarães, Daniela; Arenari, Rachel

AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO ACADÊMICA E DA INSERÇÃO LABORAL ENTRE GRADUADOS DE PEDAGOGIA EM EDUCAÇÃO BÁSICA NO CHILE

Espinoza, Oscar; González, Luis; Sandoval, Luis; Castillo, Dante


FEMINISMOS PARA ALÉM DOS FEMINISMOS: ÊTHOS CRÍTICO E TRANSFORMAÇÃO DO PENSAMENTO

Balthazar, Gregory da Silva; Marcello, Fabiana de Amorim

A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO OBJETO DE ANÁLISE NAS DECISÕES JUDICIAIS

Taporosky, Barbara Cristina Hanauer; Silveira, Adriana Aparecida Dragone

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Novo Dossiê temático RIDPHE_R


Educación Física en Iberoamérica: historia, memoria y patrimonio/Educação Física na Iberoamérica: história, memória e patrimônio/Physical Education in Ibero-America: history, memory and heritage


Lucia Martínez Moctezuma, Meily Assbú Linhales

Resumo


Este número temático da RIDPHE_R, Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, reúne estudos históricos do Brasil, do México, do Uruguai e da Argentina que tematizam prioritariamente as prescrições e práticas para a educação do corpo e para o desenvolvimento da cultura física, em especial na sua configuração como disciplina escolar – a Educação Física. Com encontros regulares em diferentes fóruns de debate, estes autores e autoras também colocam em evidência o fato de que a pesquisa histórica relativa à educação física na América Latina, de alguma maneira, tende a convocá-los, também, para as ações relativas à organização de acervos documentais e à formulação de políticas de preservação da memória.

Acessem: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/issue/view/324

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Exploring_childhood_studies Digest, Vol 99, Issue 5

Send Exploring_childhood_studies mailing list submissions to


exploring_childhood_studies@email.rutgers.edu

To subscribe or unsubscribe via the World Wide Web, visit


https://email.rutgers.edu/mailman/listinfo/exploring_childhood_studies

 via email, send a message with subject or body 'help' to exploring_childhood_studies-request@email.rutgers.edu


You can reach the person managing the list at exploring_childhood_studies-owner@email.rutgers.edu

When replying, please edit your Subject line so it is more specific than "Re: Contents of Exploring_childhood_studies digest..."

Today's Topics:

1. Doing childhood, doing politics through books, films, and

poetry (Robyn Long)

2. Post-Doc Research Fellow in Childhood and Youth, University

of Leeds, UK (michael)

3. Call for Contributors: SAGE Encyclopedia of Children and

Childhood Studies (Matthew Prickett)

Dear Colleagues,

Over the next few months, the Connectors Study team is looking to build up a resource for those of us involved in the teaching of childhood and youth studies, and cognate disciplines, especially with an emphasis on the relationship between childhood and public life, children’s participation, childhood agency, and children’s politics.

The resource is intended to complement existing academic reading lists and to provide ideas about the ways in which the arts and the humanities can be used in our understanding of childhood publics.

We are therefore asking for nominations of books, films and/or poetry that illuminate the meeting point and any combination of the following themes: childhood, the political (broadly defined), family life, intergenerational conflict/solidarities, and social change.


Examples we have been discussing as a team include but are not limited to books such as Midnight's Children (Salman Rushdie), Crab Crawl (Günter Grass), The Mandibles (Lionel Shriver), The Life of Others (Neel Mukerjee), Lord of the Flies (William Golding), The Outsiders (SE Hinton), Vernon God Little (DBC Pierre), The Tin Drum (Günter Grass), Nip the Buds, Shoot the Kids (Kenzaburo Oe) and many others. And films, such as: Ivan’s Childhood (Andrei Tarkovsky), The 400 Blows (Francois Truffaut), Au Revoir les Enfants (Louis Malle), Walkabout (Nicholas Roeg), Hope and Glory (John Βoorman), The White Ribbon (Michael Haneke), Dead Birds (Robert Gardner), Diamonds of the Night (Jan Němec), Zero de Conduit (Jean Vigo) Turtles can Fly (Bahman Ghobadi), Come and See (Elem Klimov), If… (Lindsay Anderson), A Time for Drunken Horses (Bahman Ghobadi), The Kid (Charlie Chaplin),The Promise (Luc & Jean-Pierre Dardenne), Willow and Wind (Mohammad-Ali Talebi ), The Return (Andrey Zvyagintsev), The Red Balloon (Albert Lamorisse), Germany, Year Zero (Roberto Rossellini), Where Is the Friend's Home? (Abbas Kiarostami).

We are asking that nominations are accompanied by short justification for the nomination (up to 300 words although if you would like to write more that’s also fine). The nomination and its justification, credited to the nominator, will be re-blog on the Connectors Study blog over the winter of 2018-2019. All nominations will remain openly accessible on the blog and offered as suggestions for enriching and complementing reading lists, where there is an interest in broadening social science curricula and engaging with cinematographic, literary, and poetic and figurations of the civic and the political in childhood.

There is no deadline for nominations/submissions and we will take them on a rolling basis until the end of the project in September 2019. We are particularly keen to create an international resource and especially encourage the nomination of books, films and poetry from the Global South, and of directors, poets and writers, past and present, whose work speaks from different positions of ability, class, ethnicity, gender, and race backgrounds, and their combination.

Please send nominations to s.nolas@gold.ac.uk

With thanks and best wishes,

Robyn Long
Melissa Nolas
Christos Varvantakis
Vinnarasan Aruldoss


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Ponencias II Jornada de Revista Académicas de Ciencias Sociales y Humanidades, LatinRev Argentina (28 jun 2018)

Disponibles las ponencias de la II Jornada de Revista Académicas de Ciencias Sociales y Humanidades: “Posproducción, difusión y estrategias efectivas de indización”, LatinRev Argentina (realizada el 28 de junio de 2018) en: http://flacso.org.ar/latinrev/jornadas-y-capacitacion/

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[REEDUC] Publicação de nova edição
Caros leitores,
Revista Educação e Cultura Contemporânea acaba de publicar seu último

número em http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc. Convidamos a navegar no sumário da revista para acessar os artigos e itens de interesse. Uma boa leitura.

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Revista Educação e Cultura Contemporânea

Vol. 15, No 39 (2018)

Sumário

http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/issue/view/208

Editorial

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Editorial (1-6)

Inês Barbosa de Oliveira

Artigos

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Who benefits from Western forms of education? Unveiling ‘epistemological

blindness’ in language teacher education/Quem beneficia dos modos de

educação ocidentais? Desocultando a ‘cegueira epistemológica’ na

formação de professores de língua (7-30)

Maria Alfredo Moreira




Itinerant Curriculum Theory meets Teacher Education: Educational

foundations, knowledge production, and the teaching and learning context

(31-53)

Todd Alan Price




Contra a cegueira epistemológica nos rumos da teoria curricular itinerante

(54-85)

Maria Luiza Sussekind, João M. Paraskeva




Mestrados e doutorados profissionais: espaços para pesquisas em educação

a distância (86-114)

João Mattar, Wanderlucy Czeszak




Alteridade na pesquisa em educação: por uma ética do desconforto

(115-135)

Viviane Ines Weschenfelder, Elí Henn Fabris




“Imaginar apesar de tudo”: da imagem à responsabilização ética pela

vida do outro (136-162)

Gregory da Silva Balthazar, Fabiana de Amorim Marcello




O pesquisador assume seus limites - início do processo de ir além da

cegueira epistemológica herdada. (163-178)

Virgínia Louzada, Nilda Alves




Isto não é um cachimbo: reflexões acerca da fabricação de verdades

sobre objeto e sujeitos de pesquisa em Educação. (179-195)

Doriele Andrade Duvernoy




Potências e desafios da relação entre cegueira epistemológica e

problematização para a pesquisa com a escola. (196-214)

Clarice Salete Traversini, Julia Milani Reis, Konstans --- Steffen




Experimentar modos outros de habitar a escola: arte e filosofia na pesquisa

em educação (215-237)

Daniel Bruno Momoli, Luciana Gruppelli Loponte




Saberes subalternizados e a possibilidade de ruptura com a servidão:

pesquisa no cotidiano escolar (238-257)

Janete Magalhães Carvalho




Sobre o rigor poético do artista: uma outra concepção de ciência

(258-281)

Christian Fernando Ribeiro Guimarães Vinci




Olhar, escutar e sentir: modos de pesquisar-narrar em educação (282-303)

Elizeu Clementino de Souza, Mariana Martins de Meireles




Auto(trans)formação permanente com professores: em busca de uma

compreensão político-epistemológica (304-324)

Joze Medianeira dos Santos de Andrade Toniolo, Celso Ilgo Henz




Narrativas em redes de compartilhamento de saberes docentes: possíveis

alternativas à cegueira epistemológica? (325-341)

Alexandra Garcia, Soymara Vieira Emilião




A pesquisa como movimento de afirmação da vida inventiva de

docentes/discentes (342-356)

Tania Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni, Sandra Kretli da Silva




Movimento de educação do campo enquanto fenômeno decolonial: afirmando

percursos de desobediência político-epistemológica (357-374)

Magno Nunes Farias, Wender Faleiro




Educação antirracista e epistemologias diversas: políticas afirmativas

no Brasil e Uruguai (375-396)

Carla Beatriz Meinerz, Martín José Fernández Ramírez




Imagens e as suas fugas do visível (397-415)

Antonio Carlos Rodrigues de Amorim




Reflexões filosóficas e político-epistemológicas na pesquisa em

educação: como ver a realidade? (416-441)

Jane Paiva, William Rodrigues Barbosa




Agnosia epistemológica (442-457)

Carlos Roberto Carvalho, Affonso Henrique Vieira da Costa




Por uma Educação que inclua a cegueira física e transcenda a cegueira

epistemológica: a experiência do jogo da capoeira (458-478)

Albert Cordeiro, Nazaré Cristina Carvalho

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Childhood Vol. 25, No. 3, August 1, 2018 is now available online

Editorial

A global journal of local and global child research Karl Hanson

25th anniversary special section: Conversations

‘Global/local’ research on children and childhood in a ‘global society’ Moderator: Karl Hanson, Participants: Tatek Abebe, Stuart C Aitken, Sarada Balagopalan, and Samantha Punch

Articles

Refiguring childhood: Hannah Arendt, natality and prefigurative biopolitics Kevin Ryan

‘Do you know what we do when we want to play?’ Children’s hidden politics of resistance and struggle for play in a Swedish asylum centre Sandra Karlsson

Perspectives of ultra-Orthodox children in Israel on risk and protection: The intersection of culture, religion, spirituality, and socio-political context Yochay Nadan and Zev Ganz

In defence of tokenism? Implementing children’s right to participate in collective decision-making Laura Lundy

Researching disabled children and young people’s views on decision-making: Working reflexively to rethink vulnerability Sarah Louise Skyrme and Simon Woods

Competent parents with natural children: Parent and child identities in manual-based parenting courses in Sweden Hetty Rooth,Katarina Piuva, Ulla Forinder, and Maja Söderbäck

Children and sexting: The case for intergenerational co-learning Nick Lee, Angela Hewett, Clara Rübner Jørgensen, Jerome Turner, Alex Wade, andAnnalise Weckesser






Reflexivity and ethical mindfulness in participatory research with children: What does it really look like? Antonia Canosa, Anne Graham, and Erica Wilson

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Revista Argumentos Pró-Educação publica v.3 n8 Maio-Agosto de 2018

Prezados colegas e leitores Com satisfação divulgamos mais uma edição da Revista Argumentos Pró-Educação.
Volume 03, n. 8, maio-agosto/2018. DOI: http://dx.doi.org/10.24280/ape.v3i8
Segue o link para revista e o Sumário.


Desejamos uma excelente leitura.


http://ojs.univas.edu.br/index.php?journal=argumentosproeducacao&page=issue&op=view&path[]=23

Sumário

http://ojs.univas.edu.br/index.php?journal=argumentosproeducacao&page=issue&op=view&path%5B%5D=23&path%5B%5D=showToc


Editorial

Editorial


Jose Luis Sanfelice
Artigos
Nietzsche e a crítica ao humanismo na educação
Vilmar Martins


MARTINS

Diário Popular e Correio Paulistano: espaço de atuação do grêmio de professores


Lidiany Cristina de Oliveira


OLIVEIRA

O campo da formação docente no Brasil: análise da produção científica (2008-2015)


Daniela Gilvana Alfredo Sene, Jane Kelly Oliveira Friestino


SENE_FRIESTINO










Formação continuada de professores: pressupostos teóricos sobre sua concepção e suas modalidades


Alexandre Giacomini, Everton Lüdke


GIACOMINI_LUDKE


Inclusão e integração do refugiado: reflexões iniciais a partir do contexto educacional


Poliana Fabíula Cardozo, Vinícius Alves da Silva


CARDOZO_SILVA

Atividade de estudo e o jovem no ensino médio técnico: alguns apontamentos


Fabrício Spricigo, Marleide Coan Cardoso, Marcos Luis Grams


SPRICIGO_CARDOSO_GRAMS


Relatos de Experiência

Projeto autonomia do saber na EPG Dorival Caymmi: novos caminhos na EJA


Tiago Cavalcante Guerra, Marcus Vinicius de Melo Oliveira


GUERRA_OLIVEIRA

O têxtil no ensino de arte – corpo e tramas no saber sensível


Daiane Figueiredo Rosenhein, Maristani Polidori Zamperetti


ROSENHEIN_ZAMPERETTI

O ensino da arqueologia na educação infantil


Vitoria Duarte Wingert, Jander Fernandes Martins, Inês Caroline Reichert


WINGERT_MARTINS_REICHERT


Resenha

Resenha - Instituto Nacional de Telecomunicações (Inatel): 50 anos de história


Peterson Beraldo de Andrade

A Geografia e a Educação Infantil: Projeto Plantas Carnívoras

No primeiro semestre de 2018, no curso de Pedagogia da UFJF, desenvolvemos um projeto envolvendo a Geografia na Educação Infantil. Diversos grupos apresentaram trabalhos e atividades criadas a partir do índice que foi elaborado de forma coletiva. 

"O trabalho por projetos começa com a escolha e definição de um tema de estudo que desperte interesse, curiosidades e perguntas. Sobre esse tema, as crianças refletem: identificam o que sabem e o que querem saber, formulando perguntas para as quais pretendem buscar respostas. O conjunto do que se sabe e do que se quer saber a respeito o tema escolhido compõe o índice do projeto. A etapa seguinte é de desenvolvimento do projeto: é a etapa principal e inclui as diferentes atividades de busca e de produção de conhecimento que ajudam a responder as perguntas do índice. Na etapa de sistematização, esses conhecimentos são organizados na forma de um dossiê, que apresenta o que sabia no início do projeto e as respostas obtidas às perguntas do índice, incluindo – quando é o caso –novas perguntas que surgiram, mas que não puderam ser respondidas pelas atividades realizadas. Com o dossiê, procede-se com as crianças a uma análise do caminho percorrido e das conquistas lançadas. Finalmente, o ciclo se completa com a apresentação dos resultados, por exemplo, na forma de um painel e/ou com uma exposição das produções dos participantes

(COLINVAUX, 2011, p. 38 in LOPES, J.J.M. Geografia e Educação Infantil - Espaços e Tempos Desacostumados. Porto Alegre: Editora Mediação. 2018). 

Divulgando o Diretório nacional de periódicos de Educação

Prezados Colegas,

Cmo todo trabalho tem um resultado, e esse foi super gratificante, segue para conhecimento de vocês a construção do site do Diretório Nacional de Periódicos de Educação.

Com base no Diretório brasileiro de periódico em educação do FEPAE que organizei com outros colegas aqui do FEPAE, fizemos a organização do novo Dretório de âmbiot nacional, incuindo periódicos que estão no FEPAE e que também não fazem parte, ligados à área de Educação.

Portanto, essa é uma nova ferramenta em que alimentaremos e atualizaremos constantemente:

https://sites.google.com/g.unicamp.br/diretorioeduc

Nele, vocês irão encontrar o tipo de licença utilizado no periódico, e para aqueles que não possuem, poderá no próprio site solicitr a sua licença gratuitamente.

Inserimos também o Buscador de Avaliadores de Periódicos para facilitar os editores na busca cessante de avaliadores para seus manuscritos, bem como uma página de atualização de dados caso precise incluir um novo periódico, ou até mesmo se discordarem das informações.

O Diretório tem na sua apresentação, indicação dos campos que incluímos na construção do Diretório, os quais seguem abaixo a saber:

• Título: 
• Instituição: 
• Unidade: 
• Telefone:  
• Editor responsável: 
• E-mail: 
• Periodicidade: 
• ISSN Online: 
• URL: 
• Estrato Qualis:  
• Foco e escopo: 
• Sistema de preservação digital: 
• Sistema de gerenciamento editorial: 
• Tipo de licença: 
• Prefixo DOI: 

São informações relevantes que no momento de procura facilitará de imediato a vida do editor.

Portanto, usufruam das informações e das facilidades que estamos disponibilizando aos editores em relação ao seu periódico.

Grato,

 

Gildenir Carolino Santos

Bibliotecário

Portal de Periódicos Eletrônicos Científicos

Sistema de Bibliotecas - UNICAMP

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4375-6815e-mail: gilldenir@gmail.com