domingo, 22 de dezembro de 2013

Revista Infancia latinoamericana n.09

El juego en la infancia, tema central del número 9 de Infancia latinoamericana
Ya ha salido el noveno número de la revista digital Infancia latinoamericana. Este número, que ha sido coordinado por el consejo de redacción de Perú, tiene como tema central el juego en la infancia.

Cuenta con artículos de Rosina Vanessa (El juego en la educación infantil), Tânia Ramos (Brasil es un país que juega), Regina Moromizato (Los juegos de los niños y las niñas en la selva central del Perú), Alejandra Dubovik y Alejandra Cippitelli(Territorios de Juego y Exploración), Javier Alliaume (Yincana: una experiencia colectiva), Claudia Zarauz (Los juegos libres en los Proyectos de Investigación en el aula), Ramona Bolivar (Cuando los niños juegan), Juan Delvall (El juego, su naturaleza y su necesidad) y Tizuko Kishimoto (El juego, ayer y hoy). Y además, publica una entrevista con la doctora en psicòlogia y fonoaudiologia argentina Mirtha Chokler, especialista en psicomotricidad y seguidora de Emmi Pikler.

Recuerda que para poder descargarte y leer la revista, que es gratuita, antes tienes queregistrarte en la web de revistas de Rosa Sensat

http://www2.rosasensat.org/revistes/infancia-latinoamericana


quarta-feira, 18 de dezembro de 2013

Creche promove palestra “Territórios Geográficos da Infância”



O projeto "Conhecendo melhor a criança", desenvolvido pela Creche Fiocruz, promove palestras com temáticas pertinentes à infância. As apresentações têm como público alvo as famílias e profissionais da área da Educação Infantil.

No mês de novembro, mais uma palestra foi realizada. Desta vez, "Territórios Geográficos da Infância", ministrada pelo doutor em educação Jader Janer Moreira Lopes. A atividade aconteceu no auditório da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV). Estiveram presentes os alunos do curso de Desenvolvimento Profissional em Educação Infantil –promovido pela Creche Fiocruz em parceria com a EPSJV – profissionais da área de educação e correlacionadas e representantes da Creche Fiocruz.

O palestrante abordou temas sobre a Educação Infantil a partir da coligação entre as áreas da Educação e da Geografia e pontuou temáticas pertencentes ao espaço, infâncias e lógicas infantis, analisando o que chamou de “entre-lugares” - aspectos observados durante a pesquisa, iniciada em 2000, com o Grupo de Pesquisas e Estudos em Geografia da Infância.

O professor, que também é Membro do Grupo Gestor da Creche da Universidade Federal Fluminense afirmou que “é possível entender determinadas ações humanas através da espacialidade”. Segundo ele, após os anos de pesquisa realizada na Creche UFF, em que observou crianças de zero a seis anos, foi possível concluir que a criança “cria espaços para além do que existe”, chamando atenção para a importante análise dos espaços que estão ou serão ofertados para as crianças na Educação Infantil.

O Menino Que Colecionava Lugares

Mineiro, professor Jader é autor do livro infantil “O Menino Que Colecionava Lugares”, que conta a história de um menino que tinha medo de esquecer dos lugares por onde andava, então passou a guardar pedaços deles na velha lata que ganhou de sua avó.

Assim como o personagem, o autor também parece colecionar lugares. Sua “multiregionalidade” fica evidente - além do intercâmbio entre as áreas da Educação e da Geografia, ao notarmos em seu currículo a passagem por diferentes lugares, como: Alemanha, onde concluiu o pós-doutorado em Psicologia da Educação, Juiz de Fora (MG), onde atualmente leciona; na Universidade Federal e ainda sua participação como membro do Grupo Gestor da Creche UFF, no Rio de Janeiro.

Apesar disso, o professor parece não ter substituído as lembranças da infância. Quando perguntado sobre o qual lugar é marcante em sua memória, o professor se recorda de quando era criança: “cresci num lugar que não tinha praias em Minas. Lembro das montanhas, da comida feita com colher de pau...”, confirmando a metáfora da lata e os aspectos sobre a “Geografia da Infância”, abordados durante a palestra.

segunda-feira, 16 de dezembro de 2013

LEITURA: TEORIA & PRÁTICA

Divulgando o número 61 da Revista LTP, que traz o Dossiê Por uma infância descolonizada .(http://ltp.emnuvens.com.br/ltp)


Divulgação Educação e Realidade - dossiê Didática na Educação Básica

Educação & Realidade receberá, até 31 de março de 2014, artigos científicos inéditos para a seção temática DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. A seção pretende dar visibilidade a pesquisas que aportem contribuição inovadora ao tema e avanços ao universo de saberes já acumulados no campo da Didática. Uma Didática prescritiva foi sistematicamente objeto de crítica na Educação brasileira principalmente a partir do início dos anos 1980. Desde essa época o debate não deixou de ser intenso, fazendo, de alguma forma, que temas como metodologia, avaliação, métodos, técnicas de ensino e todo um vocabulário aparentemente prescritivo fosse aos poucos abandonado, ou deixado em segundo plano, nas pesquisas. Entretanto, os professores da Educação Básica anseiam, ainda, por caminhos objetivos, exemplos e metodologias que sejam capazes de r esponder aos desafios de ensinar e aprender na escola contemporânea. Essa lacuna, sua problematização, seus diagnósticos, suas tensões, constituem o anelo central do que o periódico pretende que seja debatido nessa seção. Os textos devem seguir as normas da revista e serem postados diretamente no sistema de submissão http://www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade, na seção Didática na Educação Básica, para seguirem o processo de avaliação ordinária de Educação & Realidade. Maiores informações encontram-se no site da revista.

sexta-feira, 13 de dezembro de 2013

[Instrumento] Publicação de nova edição

Caros leitores,
Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação acaba de publicar seu último número em
http://www.editoraufjf.com.br/revista/index.php/revistainstrumento.
Convidamos a navegar no sumário da revista para acessar os artigos e itens de interesse.

O tema é cotidiano escolar

domingo, 8 de dezembro de 2013

Special Issues in "Creative Education"

The Creative Education (CE), a peer-reviewed open-access journal, is seeking papers for the upcoming special issues. We would like to invite contributors like you to submit papers that may shed some light on these issues through our Paper Submission System.
Upcoming Special Issues in CE

Special Education Submission Deadline: February 6th, 2014
Potential topics include, but are not limited to:
> Individual specific education
> Emotional disorders education
> Development disorders education
> Special schools > Individual needs
> Behavioral disorders education
> Special teaching area
> At-risk students

Early Childhood Education Submission Deadline: February 19th, 2014
Potential topics include, but are not limited to:
> Early childhood education
> Infant education
> Care professionals
> Day care > Early child development
> Cognitive development
> Parental care
Editor-in-Chief
Dr. Cathy H. Qi (University of New Mexico, USA)
CE Editorial Office
E-mail: ce@scirp.org

sexta-feira, 6 de dezembro de 2013

CADERNO TEMÁTICO - POLÍTICAS E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Revista - Olhar de professor

Textos

(Re)visitando conceitos de infância e educação
Esméria de Lourdes Saveli, Maria Odete Vieira Tenreiro, Marta Maria Gonçalves Balbé Pires
Quem são os professores da Educação Infantil? Um estudo a partir do Programa PROINFANTIL PDF
Maria Inês Mafra Goulart, Marilia Barcellos Guimarães, Juliana Basílio Medrado, Thays Pierangeli
Critérios de acesso à Educação Infantil no Brasil: estigmatização da pobreza, privilégio corporativo ou discriminação positiva?
Livia Maria Fraga Vieira
Gestão da Ampliação do Ensino Fundamental de 9 anos: movimentos histórico-oficiais e no campo da pesquisa
Rosilene Lagares
Ensino Fundamental de 9 anos: processos de implantação
Marilia Claret Geraes Duran
Ensino Fundamental de 9 anos: um novo caminho em velha estrada? Um velho caminho em nova estrada?
Cecília Iacoponi Hashimoto, Vera Placco
O ingresso de crianças de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos: o olhar de professores da rede municipal de São Carlos-SP
Alessandra Cardoso de Moraes, Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira

Exigência conceptual do trabalho prático nos exames nacionais: uma abordagem metodológica
Sílvia Ferreira, Ana Maria Morais
A formação de professores para a educação profissional e tecnológica nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais
Maria Adélia Costa
Professores iniciantes: um panorama das investigações brasileiras
Silmara de Oliveira Gomes Papi, Camila Boczkoski Carvalho
¿Qué nos aporta la evaluación de un programa de formación de profesores noveles?
Cristina Mayor Ruiz, Carmen Yot
Universidade medieval no século XIII: um estudo de suas origens sob o olhar da historiografia francesa
Ana Paula dos Santos Viana, Terezinha Oliveira

Textos disponíveis em:
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/issue/current/showToc

CONVITE - IV ENCONTRO INTERNACIONAL DAS LINGUAS E CULTURAS TUPI


Temos a honra de convidá-lo (la) para conosco participar do IV ENCONTRO INTERNACIONAL DAS LINGUAS E CULTURAS TUPI, que será realizado no município de Ji-Paraná, estado de Rondônia, matriz da cultura tupi. O evento tem o objetivo de promover a interinstitucionalidade e a cooperação interdisciplinar para o enriquecimento das pesquisas e para o reconhecimento do progresso nesse campo. A meta principal é promover o diálogo e a cooperação entre pesquisadores de diferentes áreas, não só no nível acadêmico, mas também na aplicação dos resultados de suas pesquisas em benefício do fortalecimento das línguas, das culturas e também da integridade física, psíquica e social dos povos Tupi.

LOCAL: MAXIMUS HOTEL E UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
PERÍODO: 10 a 12 de dezembro de 2013

quarta-feira, 4 de dezembro de 2013

Chamadas para Eventos 2014

ERPA INTERNATIONAL CONGRESS ON EDUCATION
CALL FOR PAPERS

DEAR COLLEAGUE,
IT IS WITH GREAT PLEASURE THAT I AM WRITING TO INFORM YOU ABOUT THE
/INTERNATIONAL ERPA CONGRESS ON EDUCATION 2014/ THAT WILL BE HELD IN
/ISTANBUL UNIVERSITY/TURKEY/ FROM /6 TO 8 JUNE
2014/ (HTTP://WWW.ERPACONGRESS.COM). WE HOPE THAT THE CONFERENCE WILL ENABLE YOU TO SHARE YOUR RESEARCH WITH AN INTERNATIONAL RESEARCH COMMUNITY AND TO
ENGAGE IN DISCUSSION ABOUT THE CURRENT ISSUES IN THE FIELD OF EDUCATION.
THE SCIENTIFIC COMMITTEE IN ERPA CONGRESS AIMS TO KEEP THE LEVEL OF THE
PRESENTATIONS AS HIGH AS POSSIBLE SO THAT IT IS A POSITIVE INTELLECTUAL
EXPERIENCE FOR ALL THE PARTICIPANTS. THEREFORE, WE WANT YOU TO REMEMBER
ERPA CONGRESS AS A PLACE WHERE YOU DISCUSSED THE ISSUES AND QUESTIONS THAT
COUNT FOR YOUR RESEARCH, RENEWED RELATIONS WITH YOUR COLLEAGUES AND MADE
CONTACTS THAT HELPED YOU TO DEVELOP NEW DIRECTIONS IN YOUR WORK.

SIX BRANCH CONGRESS WILL BE HELD CONCURRENTLY IN ERPA CONGRESS 2014;
* ERPA International Educational Sciences Congress
* ERPA International Science and Mathematics Education Congress
* ERPA International Social Sciences Education Congress
* ERPA International Health and Physical Education Congress
* ERPA International Art Education Congress
* ERPA International Special Education Congress

IT IS A PLEASURE TO SHARE WITH YOU THAT WE ARE CONTRACTED WITH ELSEVIER
LTD. FOR PUBLISHING ERPA CONGRESS 2014 PROCEEDINGS IN /PROCEDIA-SOCIAL AND
BEHAVIORAL SCIENCES/ WHICH IS INDEXED ON THE /SCIENCE DIRECT, SCOPUS AND
ISI WEB OF KNOWLEDGE/. THE PROCEEDINGS SHOULD BE WRITTEN IN GOOD ENGLISH
AND SHOULD BE /3 TO 6 PAGES/ IN LENGTH.

THANKS FOR YOUR CONSIDERATION AND WE LOOK FORWARD TO MEETING ALL OF YOU IN
ISTANBUL UNIVERSITY, ISTANBUL, TURKEY.

BEST REGARDS,

/Organizing Committee of ERPA Congress 2014///

/Istanbul/Turkey/

http://www.erpacongress.com//
IMPORTANT DATES
ABSTRACT SUBMISSION DEADLINE: /6 MAY 2014/
REGISTRATION DEADLINE: /15 MAY 2014/
FULL PAPER DEADLINE: /20 JUNE 2014/
ERPA CONGRESS: /6-8 JUNE 2014/

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EECERA 2014
Call for Papers
Dear EECERA friends,

The EECERA 2014 Conference is taking place in the beautiful island of Crete in Greece from 7th – 10thSeptember 2014.

The conference theme ‘US, THEM & ME: Universal, Targeted or Individuated Early Childhood Programmes’ has been created to generate an active and participatory dialogue which focuses on quality, social justice and equity in early childhood education (ECE) programmes. Worldwide, the evidence is clear about the beneficial impact of quality ECE, economically, socially and educationally. It has been shown to have the capacity to open up possibilities and opportunities for all children for lifetime achievement and fulfilment. It has also been shown that poor quality ECE exacerbates inequalities. The 24th EECERA conference will explore this overarching theme through three perspectives:

1. Should ECE programmes be universally accessible and affordable to all?

This perspective explores the role and functions of ECE programmes within societies at different levels of economic development and wealth. What is the contribution of ECE to societal development and well being? What are the benefits of creating an open, accessible ECE system for all children and families, regardless of income or position? What might such a system look like and what should it offer? What is the role of the state in funding and regulating such a system? What is the contribution of Non-Government Organisations (NGO) or free enterprise markets in such a universal system? In an area where such an important lifelong contribution to human development and equality is made should ECE be universally available and, if so, of what should it consist? Who has a voice in these decisions and how far are they heard and with what response?

2. Should resource-rich programmes be targeted only at supporting those in greatest need?

This perspective explores how societies and communities address the issue of distributing ECE programmes during a time of scarce and diminishing financial resources. If ECE influences social mobility then how far should state funded ECE programmes focus only on those with the greatest need? Is ECE predominantly about ‘school readiness’ or more than that? Should intervention programmes focus on the ‘basics skills’, especially for those children, facing the greatest challenges? What place do intervention programmes across health, parenting and family support have to play in addressing these inequalities? Who participates in decisions about the deployment of scarce resources? Who are the beneficiaries and what do those who are targeted feel about their participation in such programmes? How far do those who are targeted have a voice in the process of their identification and participation in such programmes?

3. Is ‘quality’ in ECE a universal concept or should it be individuated to context, and adapted to accommodate different social and cultural constructs of childhood?

This perspective explores how far there can and should be a notion of a universal approach to ECE. As more evidence is accumulated about the conditions which optimise young children’s development and learning, how far can this knowledge be used to generate cross cultural ECE programmes which have universal application in different contexts and communities? Or does maturational, cultural and social diversity require individuated, differentiated programmes which can directly reflect local values, traditions and expectations? How are ECE programmes created and developed? Who is involved in the process of knowledge and system creation and whose voices shape priorities? Who has the knowledge about what works, is it universal and how is it controlled and disseminated?

Strands are:

Values and value education; Culture, community & society; ECEC contexts, transition & practices; Children’s rights, democracy & participation; Play & learning; Diversity & inclusion; Innovative/alternative approaches; Learning environment; Professionalism & teachers’ role; Leadership & quality; Curriculum & assessment; Paradigms, theories & methodologies; International research in ECEC.

Proposals can be submitted for:
Individual paper presentation: 30 minutes including discussion. Individual papers will be grouped into larger symposia by theme.
Self-organised symposium: groups may propose to organize 3 papers and a moderator around a common theme as a full session of 90 minutes including discussion. For self-organized symposium, please submit one abstract for each of the papers.
Poster presentation: selected posters will be displayed, and sessions will be set up for conference participants to interact with poster presenters.

When submitting your proposal, follow the instructions on the website. You will be asked to enter the following information:
The title of the presentation
The type of presentation (individual paper for a themed symposium, self-organised symposium, poster)
The name/s and institution/s of the presenter/s and co-authors (For multiple authored papers, please indicate which authors will be presenting)
Mailing address and E-mail address
A 250-word abstract (addressing each element specified on the submission form, including theme and strands, the aims of the research, theoretical framework, methodology, ethical considerations, main findings, and implications for practice and/or policy)
Up to five keywords

Please submit all abstracts and proposals for presentations electronically through the conference website http://www.eecera2014.org. This will be launched today (3rd of December 2013). The deadline to submit your proposals is 4th March 2014.
Should you have any enquiries, please email the EECERA 2014 secretariat on enquiries@eecera2014.org
We look forward to seeing you in Crete,
Professor Chris Pascal & Dr Vasilis Grammatikopoulos

EECERA President EECERA 2014 Conference Chair